6歲俊仔（化名）因自閉症譜系（ASD）合併注意力不足過動症（ADHD），在校園中表現出衝動、專注力不足及人際互動困難。經精神科臨床診斷並接受結合藥物治療與行為療法的個別化干預後，他在專注力、自我控制及社交技巧方面均獲顯著改善，成功融入同儕群體。ASD與ADHD共病若未及早干預，可能影響學業與人際，甚至導致情緒困擾。家長應留意早期警訊，並與醫療及教育團隊協作，制定個案化方案，支持孩子的全面發展與身心健康。

自閉症譜系障礙（ASD）患童可透過行為訓練改善社交溝通與重複行為；若同時伴隨注意力不足過動症（ADHD），在醫師專業指導下使用中樞神經興奮劑能提升專注力並增強訓練效果。家長採用正向教養，透過獎勵機制、冷靜回應與即時肯定，能有效支持孩子的行為調整。結合心理師、醫師與教育工作者的合作，制定個別化介入方案，整合行為療法、藥物輔助與學校資源，全面促進ASD與ADHD共病兒童的學習與生活成長。

ASD與ADHD診斷以臨床問診為核心，透過問卷、家長訪談及行為觀察，評估孩子的社交互動、注意力與情緒。依DSM-5，ASD須具社交溝通障礙與重複行為；ADHD則於12歲前出現半年以上注意力缺陷、過動或衝動，並影響家庭與學校功能。診斷後制定個別化的行為療法、藥物治療及教育支持方案，協助孩子提升身心健康與適應能力。

當孩子同時面對自閉症譜系障礙（ASD）與專注力不足過度活躍症（ADHD），管教需要更多耐心與理解。避免急於責罵，家長應以平和語氣溝通，並在孩子改善時給予肯定與鼓勵。若問題影響學習或生活，及早尋求專業評估與介入，能幫助孩子健康成長。

自閉症譜系障礙（ASD）與注意力不足過動症（ADHD）屬不同神經發展障礙，50–70% ASD兒童同時具ADHD特質，稱為「共病」。ASD多於2–3歲顯現，表現為刻板重複動作、對聲光敏感、社交互動困難及語言模仿；ADHD多於5–6歲出現，特徵為注意力不集中、執行力不足、坐立不安與衝動。共病兒童面臨更多學習與社交挑戰，易焦慮和遭同儕排擠。建議及早接受多面向評估，並採行個別化介入，包括行為治療、社交技巧訓練、親職教育與學校支持；必要時於醫師指導下使用藥物，並結合家庭與社區資源，促進其身心全面發展。

十七歲的 Rachel 因文憑試壓力陷入抑鬱症，經過藥物治療與心理輔導後逐步康復。精神科專科醫生何雅莉醫生提醒考生與家長，成績並非人生唯一價值，適時求助與紓壓同樣重要。

自閉症譜系障礙（ASD）與注意力缺陷過動症（ADHD）常同時出現，約五至七成 ASD 兒童具備 ADHD 症狀。當兩者共病時，孩子在社交、學習與情緒上面臨更大挑戰，焦慮與負面情緒風險亦顯著增加。透過早期專業評估、行為療法、社交技巧訓練與跨專業團隊合作，能有效促進共病兒童的身心健康與全方位發展。

家庭既可能是最堅實的後盾，也可能成為壓力來源。精神科專科醫生何雅莉指出，善待自己、培養情緒管理、真誠溝通與共享高品質時光，是營造幸福家庭的關鍵。透過自我關懷與正向互動，能有效舒緩情緒，並提升心理健康與復原力。

疫情期間，許多職場女性需同時兼顧工作與家務，壓力驟增，甚至引發情緒失衡或抑鬱風險。精神科專科醫生何雅莉指出，女性常在家庭與職場間承擔多重角色，難以喘息。她建議透過劃分「Me Time」「Couple Time」「Family Time」及建立支持網絡，來有效舒緩情緒，守護身心健康。

旭旭因專注力不足被誤認為頑皮，經專業評估確診 ADHD 並接受治療後，行為與學習表現大幅改善。ADHD 是兒童常見的神經發展障礙，症狀包括注意力渙散、過度活躍與衝動行為。精神科專科醫生何雅莉強調，及早診斷並結合藥物與行為治療，能有效提升孩子的專注力與生活品質。

新冠疫情下，ADHD 學童在網課中常難以專注，學習表現與親師互動受影響。精神科專科醫生何雅莉提醒，家長切勿自行停藥或減藥，應依醫囑持續治療。藥物配合行為治療能幫助孩子提升專注力、建立規律，並在居家學習中保持穩定與自信。

ADHD（專注力不足及過度活躍症）患者因專注力與自控力較弱，疫情期間更容易忽視防疫規範，如摘口罩、未洗手觸口鼻或忽略社交距離，增加感染風險。研究顯示，若停止藥物治療，自控力退化，感染新冠風險亦升高。精神科專科醫生何雅莉醫生提醒，持續接受中樞神經刺激劑治療及行為療法，對落實防疫措施與康復至關重要。