6歲俊仔（化名）自幼社交能力不足，與同儕互動時常表現不當，易衝動發脾，坐立難安。升讀小學後，行為問題進一步加劇：經常擾亂課堂，躲入課桌底部尖叫，導致同學畏懼並疏離，最終被孤立。教師懷疑他兼具自閉症譜系障礙（ASD）與 專注力不足過度活躍症...

自閉症譜系障礙（ASD）患童需透過行為訓練改善社交溝通與重複行為。若同時伴隨注意力不足過動症（ADHD），可在醫 生 協助下使用中樞神經興奮劑，以提升專注力、增強訓練成效。家長應採取正向教養，運用獎勵機制並保持冷靜，及時肯定孩子良好表現，鼓勵行為調整。配合心理師、醫 生...

ASD與ADHD診斷以臨床問診為核心，透過問卷、家長訪談及行為觀察，評估孩子的社交互動、注意力與情緒。依DSM-5，ASD須具社交溝通障礙與重複行為；ADHD則於12歲前出現半年以上注意力缺陷、過動或衝動，並影響家庭與學校功能。診斷後制定個別化的行為療法、藥物治療及教育支持方案，協助孩子提升身心健康與適應能力。

自閉症譜系障礙（ASD）與注意力不足過動症（ADHD）屬不同神經發展障礙，50–70% ASD兒童同時具ADHD特質，稱為「共病」。ASD多於2–3歲顯現，表現為刻板重複動作、對聲光敏感、社交互動困難及語言模仿；ADHD多於5–6歲出現，特徵為注意力不集中、執行力不足、坐立不安與衝動。共病兒童面臨更多學習與社交挑戰，易焦慮和遭同儕排擠。建議及早接受多面向評估，並採行個別化介入，包括行為治療、社交技巧訓練、親職教育與學校支持；必要時於醫師指導下使用藥物，並結合家庭與社區資源，促進其身心全面發展。

自閉症譜系障礙（ASD）與注意力缺陷過動症（ADHD）常同時出現，約五至七成 ASD 兒童具備 ADHD 症狀。當兩者共病時，孩子在社交、學習與情緒上面臨更大挑戰，焦慮與負面情緒風險亦顯著增加。透過早期專業評估、行為療法、社交技巧訓練與跨專業團隊合作，能有效促進共病兒童的身心健康與全方位發展。